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北京演艺集团等相关领导莅临商鲲教育考察座谈交流4月27日下午，北京演艺集团董事，副总经理辛江；中国杂技团党委书记、董事长、北京国际艺术学校校长吕立民；北京京演艺术发展有限公司总经理何颖；北京国际艺术学校副校长李辉一行冒雨来到商鲲教育考察交流洽谈合作事宜。商鲲教育副总裁张宏带领来宾参观了集团。在集团副总裁张宏的带领下，辛总一行参观了集团，了解了集团的发展历程和企业文化，对集团各项工作进行了全面...
商鲲教育与开封市政府驻京联络处、开封金控投资集团、GQY视讯公司开展座谈交流 4月16日下午，商鲲教育与开封市政府驻京联络处、开封金控投资集团、GQY视讯公司开展座谈交流。开封金控投资集团、GQY视讯公司董事长荆毅民；总经理张克嘉；纪检监察部高级总监张红战、开封市政府驻京联络处主任陈学辉；副主任赵凯参加了座谈。商鲲教育党委书记、董事长潘和永；执行总裁陈静；资本总监张雷；集团国画专家梁志超；副...
2022-04-11
2022-03-28
商鲲教育与山东曹县芙蕖职业中专举行视频签约仪式2022年3月22日上午，北京商鲲教育控股集团与山东曹县芙蕖职业中专举行职教专业托管运营线上视频签约仪式。商鲲教育党委书记、董事长潘和永出席并讲话。曹县教育和体育局职业教育科科长赵飞；曹县魏湾镇教委主任王永江；芙蕖职业中专法人代表王运来及董事会成员参加了视频签约。视频签约现场签约仪式由商鲲教育执行总裁陈静主持商鲲教育高级副总裁鞠正宏发表了热情洋溢...
2022-03-28
中国职业教育发展的历史轨迹
经济的腾飞离不开千百万能工巧匠，社会的进步离不开数以亿计的高素质劳动者。职业教育，作为工匠的摇篮、技术技能人才成长的地方，历经70多年不懈追求，奏响了技能强国、职教兴邦的一曲壮歌。
历史回顾
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RECAP HISTORY
职业教育发展的三个阶段
第一阶段：
第二阶段：
第三阶段：
1949年新中国成立到1991年，是我国职业教育的1.0时代，是奠基式发展阶段。
从1992年我国确定了建立社会主义市场经济体制的改革目标后到2013年，是我国职业教育规模化发展的2.0时代。
2014年国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》至今，我国职业教育进入了内涵式发展的3.0阶段，从规模走向质量。
职业教育在国家发展历史进程中，创造了五大业绩
第一
第三
第二
第四
第五
建成了世界最大规模的职业教育，具备了每年培养数以干万计技术技能人才的能力。
建成了世界区域面积最多的职业院校布局，目前拥有高职学校1418所、中职学校10229所，做到了全国31个省333个市2846县职业教育和培训全覆盖。
建成了世界上最完整的工业门类，19大类1000多个专业覆盖了国民经济所有产业和行业。
培养了世界上最大规模的职业教师队伍，数以百万计的教师工作在覆盖国民LI经济各领域、各部门、各行业的专业教育岗位上，目前我国中高职专任教师总数达到133.2万人。
提供了数以千万计的专业技术技能人才，支撑了经济转型和产业升级，据不完全统计，2014—2018年就业于轨道交通、先进制造、现代农业、电子商务、旅游服务、航空服务等新经济、新业态、新模式岗位的中高职毕业生人数约1750万人。
ONE
THREE
TWO
FOUR
FIVES
历史经验
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HISTORICAL EXPERIENCE
必须坚持产教科深度融合、 必须与科学技术进步同行、 必须与市场需求精准对接、 必须服务和支撑区域经济、 必须与终身教育发展并进。
办好职业教育的五个启示
第一
第二
第三
第四
第五
必须基于国家发展阶段，与所处的时代相契合。
必须支撑国家发展目标，国家在不同发展阶段有不同的发展目标，职业教育要支撑国家目标在不同阶段得以实现。
2014年国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》至今，我国职业教育进入了内涵式发展的3.0阶段，从规模走向质量。
必须支撑科学技术进步，高端研究型人才、科技成果转化人才、转化成果行业应用人才、一线操作技术技能人才组成了完整的科学技术进步人才生态链，缺一不可。
必须对接社会市场需求，职业教育作为一种类型，与普通教育同等重要，要从生产力全要素维度定位教育。
历史期待
—
HISTORICAL EXPECTATIONS
从微观方面来讲
从宏观方面来讲
包括了新兴行业技能人才供需分析、面向智能制造的职业技术教育、数字经济社会高水平应用型人才培养体系构建、职业院校学生思想政治状况调查、职业院校师生发展状况调查、中高职一体化建设研究、高职“双高”建设成果评价研究、职业院校专本衔接体系研究、职业院校治理能力现代化建设、发达国家职业教育改革发展的经验互鉴等十个方面。
一是建立具有中国特色现代职业教育理论、制度、体质、机制、模式等体系；
二是国家治理体系和治理能力现代化中职业教育的作用、责任、使命；
三是实现国家治理体系和治理能力现代化进程中职业教育治理体系和治理能力现代化的研究；
四是教育现代化与职业教育类型理论和实践研究；
五是在传承创新中华文化中坚定职业教育文化自信研究；
六是系统培养技术技能人才的制度、体系、模式研究；
七是完善职业技术教育、高等教育、继续教育统筹协调发展机制；
八是构建服务全民终身学习的教育体系职业教育历史使命研究；
九是现代职业教育的中国智慧和中国方案；
十是扩大中等收入群体职业教育历史责任和历史担当。
展望未来，在中华民族伟大复兴的新征程上，在追求国家富强、民族振兴、人民幸福的中国特色社会主义现代化建设道路上，职业教育必将更加坚定地承担起锻造大国工匠、奠基中国制造的职责，更加有力地肩负起技能强国、职教兴邦的历史重任。
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